Kendi Deneme Sınavını Hazırlamak
Kendine soru hazırlamak, hem konuyu derinden öğrenmenin hem de sınav provası yapmanın güçlü bir yoludur. Soru hazırlayabilen öğrenci, soruyu hazırlayanın gözünden bakmayı öğrenir. Öz değerlendirme formuyla.
Bir konuyu gerçekten öğrendiğini test etmenin sıra dışı ama çok güçlü bir yolu var: o konudan kendin soru hazırlamak. Soru çözmek bir beceriyse, soru üretmek daha derin bir beceridir — çünkü konuyu hem çözücü hem de hazırlayan gözünden görmeni gerektirir.
Soru Hazırlamak Neden Öğretir?
İyi bir soru yazmak için konuyu derinlemesine bilmen gerekir: hangi noktası önemli, nerede tuzak var, hangi bilgi nasıl sınanır? Bu soruları kendine sorarken, konuyu yüzeysel değil yapısal olarak anlarsın. Üstelik soru üretebilmek, anlamanın en üst göstergelerinden biridir (bkz. "Anladım" Demek Tuzak Olabilir).
Soruyu Hazırlayanın Gözünden
Kendi soru hazırladığında, çeldiricilerin nasıl kurulduğunu, bir sorunun neyi ölçmek istediğini içeriden görürsün. Bu bakış, sınavda karşına çıkan soruları çözmeni de kolaylaştırır — çünkü artık “bu soru beni nerede yakalamaya çalışıyor?” diye düşünebilirsin. (Bkz. Çeldiricinin Gizli Dili.)
Karavan notu: Bir konuyu bitirince kendine küçük bir görev ver: “Bu konudan, bir arkadaşımı zorlayacak soru hazırla.” İyi bir çeldirici kurmaya çalışmak, konunun tam tuzaklı yerlerini düşünmeni sağlar — ki bunlar genelde senin de zorlandığın yerlerdir. Soru hazırlamak, öğrenmeyi tersinden pekiştirir. (Öğreterek öğrenme: Arkadaşına Anlatarak Öğrenmek.)
Kendi Deneme Sınavın
Bir adım ileri: bir konudan (ya da birkaç konudan) kendine küçük bir deneme sınavı hazırla, bir süre sonra (cevapları unutunca) kendin çöz. Bu hem sınav provası yapar hem de hangi soruları hazırlarken bile zorlandığını gösterir. Arkadaşınla soru değiş tokuşu yapmak da çok verimlidir (bkz. Etüt ve Çalışma Gruplarından Verim).
Deneme Analiziyle Birleştir
Hazırlayıp çözdüğün denemeyi, gerçek bir deneme gibi analiz et (bkz. Deneme Sınavını Analiz Etmek). Hem soru hazırlama hem çözme hem analiz — üçü birden derinlemesine öğrenmedir.
Kendine soru hazırlamak, öğrenmeyi en derin biçimde sınar: bir konuyu, onu sınamayı tasarlayabilecek kadar bildiğinde, gerçekten öğrenmişsindir. Soru üreten öğrenci, hem konuya hâkim olur hem de soruyu hazırlayanın gözünü kazanır.
Kaynakça
- Fiorella, L. & Mayer, R. E. (2013). Learning by Teaching. — Soru üretme ve öğretmenin öğrenmeye katkısı.
- Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives. — Soru oluşturmanın üst düzey bilişsel beceri olması.
Etiketler
Öz Değerlendirme
Bu bir sınav değil — kendinle dürüst bir konuşma. Yanıtların profilinde saklanır; istediğin zaman geri dönüp güncelleyebilirsin.
İlgili Rehberlik Yazıları
Akıllı Not Alma: Defterini Gerçekten İşe Yarar Hâle Getirmek
Tahtadakini olduğu gibi geçirmek not almak değil, kopyalamaktır. İyi bir matematik defteri; örnekleri, kuralın “neden”ini ve kendi sorularını barındırır. Cornell yöntemi ve matematiğe özgü not alma teknikleriyle defterini bir çalışma aracına çevir. Öz değerlendirme formuyla.
Yazılı HazırlıkHedef Koyma ve Motivasyonu Sürdürme: “Çalışacağım” Demekten Fazlası
“Daha çok çalışacağım” bir hedef değil, bir dilektir. Ölçülebilir, gerçekçi hedefler kurmak ve motivasyon kaçtığında bile devam etmek öğrenilebilir. SMART hedefler, küçük adımlar ve disiplinin motivasyondan neden daha güvenilir olduğu. Öz değerlendirme formuyla.
Yazılı HazırlıkTurlama Tekniği: Sınavda Hangi Soruyu Ne Zaman Çözmeli?
Bir soruya saplanıp sınavın sonunu getirememek en yaygın hatadır. Turlama tekniği: kolayları toplayıp zorları sona bırakarak puanı maksimize etmek. Adım adım uygulama. Öz değerlendirme formuyla.